{"id":15707,"date":"2024-01-31T14:01:30","date_gmt":"2024-01-31T13:01:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.leslanguessansstress.fr\/?p=15707"},"modified":"2024-02-02T14:16:35","modified_gmt":"2024-02-02T13:16:35","slug":"francais-grammaire-perfectionnement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.leslanguessansstress.fr\/index.php\/2024\/01\/31\/francais-grammaire-perfectionnement\/","title":{"rendered":"Fran\u00e7ais renforcer l’orthographe de base (PQ FR30)"},"content":{"rendered":"

Programmes de fran\u00e7ais essentiel \u00e0 la communication pour l’adulte qui rencontre des soucis \u00e0 l’\u00e9crit dans sa langue maternelle.\u00a0 Ces programmes sont un peu diff\u00e9rents les uns des autres pour r\u00e9pondre \u00e0 une demande plus cibl\u00e9e en grammaire, conjugaison ou simplement orthographe. Certains programmes sont complets et d’autres permettent de jongler pour renforcer les notions selon le besoin identifi\u00e9. N’h\u00e9sitez pas \u00e0 nous consulter!<\/span><\/p>\n

Renforcer pas-\u00e0-pas l’orthographe de vos \u00e9crits en fran\u00e7ais\u00a0 \u00a0<\/span><\/h1>\n

L’orthographe fran\u00e7aise a mauvaise r\u00e9putation car elle semble difficile \u00e0 ma\u00eetriser.<\/span><\/p>\n

Vous-m\u00eame, \u00e0 l’\u00e9cole, vous avez peut-\u00eatre souffert avec les r\u00e8gles d’accord du participe pass\u00e9, choisir entre \u00ea, est, es, ai, aient pour \u00e9crire un son mal identifi\u00e9…<\/span><\/p>\n

Programme de fran\u00e7ais pour am\u00e9liorer sa maitrise du fran\u00e7ais \u00e9crit en consolidant d’une part l’essentiel de l’orthographe et en renfor\u00e7ant son estime de soi par la production d’\u00e9crits plus corrects.<\/span><\/p>\n

Objectif<\/span><\/p>\n

Reprendre les bases essentielles de l’orthographe du fran\u00e7ais sans aucun complexe.\u00a0<\/span>
\nComprendre et reconna\u00eetre l’ensemble des r\u00e8gles simples d’\u00e9criture standard.<\/span>
\nApprocher les exceptions de mani\u00e8re progressive dans des contextes habituels.<\/span>
\nS’entrainer pour retenir ais\u00e9ment les r\u00e8gles et savoir les appliquer dans ses \u00e9crits.<\/span>
\nApprendre l’autocorrection pour am\u00e9liorer son expression \u00e9crite au quotidien et pendant ses fonctions.<\/span>
\nMettre en place des r\u00e9flexes de relecture et de recherche d’une information pour \u00e9viter la faute connue.\u00a0<\/span>
\nRenforcer sa confiance en soi et en son expression \u00e9crite. <\/span><\/p>\n

Approche ludique et progressive de l’orthographe fran\u00e7aise<\/span><\/h2>\n

ATELIER pour l’adulte et jeune adulte <\/span><\/p>\n

Renforcement des bases en observant 200 notions essentielles et consolidation selon besoins ressentis en 50 notions.<\/span><\/p>\n

Echanger des cl\u00e9s pour \u00e9crire sans erreur selon vos besoins individuels.<\/span>
\nDemander des explications qui d\u00e9bloquent une situation et \u00e9vitent la mont\u00e9e du stress.<\/span>
\nComprendre comment fonctionne la langue fran\u00e7aise pour ne plus se tromper.<\/span>
\nV\u00e9rifier ensemble l’acquisition de l’essentiel de ce que vous devez savoir pour \u00e9crire correctement.<\/span>
\nTrouver des solutions pour progresser et partager vos trucs et astuces !<\/span><\/p>\n

Points forts<\/span><\/h2>\n

Rendre la grammaire fran\u00e7aise plus claire et plus accessible, en pr\u00e9sentant des explications courtes et simples sur des points bien pr\u00e9cis, le tout accompagn\u00e9 d’une mise en pratique libre et d’ une synth\u00e8se facile \u00e0 retenir et \u00e0 partager.<\/span>
\nCours suivi d’un micro-atelier interactif sur les sujets abord\u00e9s, les oublis et les m\u00e9langes d’informations. <\/span>
\nRessources attrayantes avec activit\u00e9s ludiques et jeux de table pour se sentir libre de savoir ou pas.<\/span>
\nFormatrice d\u00e9di\u00e9e hypnoth\u00e9rapeute dynamique qui r\u00e9pond \u00e0 chaque demande et corrige les erreurs avec patience et bienveillance.<\/span><\/p>\n

Public, niveau et pr\u00e9requis<\/span><\/h2>\n

\u00a0 – Tout public adulte et jeune adulte professionnel ou non, qui souhaite am\u00e9liorer son expression \u00e9crite en fran\u00e7ais langue maternelle.\u00a0 \u00a0<\/span>
\n\u00a0 – Ce programme est sans niveau : c’est une reprise des bases essentielles d’orthographe pour des \u00e9changes quotidiens.\u00a0 \u00a0<\/span>
\n\u00a0 – Aucun pr\u00e9requis. <\/span>
\n\u00a0 \u00a0 Avoir le fran\u00e7ais comme langue maternelle. <\/span>
\n\u00a0 \u00a0 Si le candidat est en situation d’illettrisme il sera accompagn\u00e9 dans sa d\u00e9couverte de l’\u00e9criture selon son niveau et ses besoins d’expression \u00e9crite.<\/span><\/p>\n

Tarifs, modalit\u00e9s d’inscription, date et dur\u00e9e<\/span><\/h2>\n

Le programme est personnalisable pour convenir au plus grand nombre de personnes.\u00a0 \u00a0<\/span>
\nLes dates, horaires et la dur\u00e9e sont adaptables sur demande en amont de la formation.\u00a0\u00a0<\/span>
\nLe tarif d\u00e9pend du choix des ressources, de la fr\u00e9quence du soutien individualis\u00e9 de la formatrice, du type de financement (entreprise\/collectivit\u00e9, CPF, pr\u00e9paration examen, associatif ou personnel). <\/span><\/p>\n

* (1 bases = programme long complet, 2 r\u00e9vision = rapide et 3 consolidation des r\u00e8gles = moyen et adaptable au besoin)<\/span><\/p>\n

Programme de consolidation des bases de l’orthographe des mots fran\u00e7ais<\/span><\/h2>\n

Chapitre 1 <\/span><\/strong>
\n– Ma\u00eetriser la ponctuation<\/span><\/strong><\/p>\n

Terminez vos phrases !<\/span>
\nLe plus simple : le traditionnel point<\/span>
\nLa question du point d’interrogation<\/span>
\nLe point d’exclamation \u00e0 vous de voir !<\/span>
\nQuelle ponctuation utiliser \u00e0 l’int\u00e9rieur des phrases ?<\/span>
\nUtilisez la virgule pour s\u00e9parer et encadrer les \u00e9l\u00e9ments qui composent la phrase<\/span>
\nQuand utiliserez-vous le point-virgule ?<\/span>
\nDeux-points et trois fonctions<\/span>
\nToujours par deux, les parenth\u00e8ses<\/span>
\nNe tirez pas de trait sur le tiret<\/span>
\nTrait d’union ou tiret ?<\/span>
\nLes guillemets : si vous les ouvrez, pensez \u00e0 les fermer !<\/span>
\nComment ponctuer un dialogue ?<\/span>
\nN’oubliez pas les majuscules !<\/span>
\nEt si vous pr\u00e9f\u00e9rez l’ordinateur au stylo<\/span><\/p>\n

Chapitre 2 <\/span><\/strong>
\n– Se r\u00e9concilier avec les accents<\/span><\/strong><\/p>\n

Les accents sur le E<\/span>
\nSavoir mettre le bon accent sur le E : fiez-vous \u00e0 la prononciation !<\/span>
\nQuels accents sur le E dans les verbes conjugu\u00e9s ?<\/span>
\nNe mettez jamais d’accent sur le E<\/span>
\nLes accents sur A – O – U – I<\/span>
\nAu pass\u00e9 simple, l’accent circonflexe, c’est simple !<\/span>
\nUn accent pour distinguer des mots de nature diff\u00e9rente et de sens diff\u00e9rent : les homophones<\/span>
\nPour finir, le tr\u00e9ma<\/span>
\nPour prononcer distinctement deux voyelles<\/span>
\nPour prononcer le U dans GU<\/span><\/p>\n

Chapitre 3 <\/span><\/strong>
\n– Employer la\/les bonnes consonnes pour transcrire un son<\/span><\/strong><\/p>\n

Psitt\u2026.. voici comment \u00e9crire le son \u00ab SS \u00bb !<\/span>
\nLe Z fait le BUZZ ! Comment \u00e9crire le son \u00ab Z \u00bb ?<\/span>
\nSi vous rencontrez le son \u00abk \u00bb, que choisir : C, QU, CQU, k, Ck ou CH ?<\/span>
\nSachez que les deux cas les plus fr\u00e9quents sont C et QU<\/span>
\nPas si archa\u00efque, le CH!<\/span>
\nMettez-vous \u00e0 l’heure internationale avec k et Ck !<\/span>
\n\u00c9vitez les accidents sur le son \u00ab KS \u00bb !<\/span>
\nNe censurez pas le X!<\/span>
\nDoublez le C!<\/span>
\nDiff\u00e9renciez bien le son \u00ab G \u00bb du son \u00ab J\u00bb<\/span>
\nVous h\u00e9sitez sur l’\u00e9criture du son \u00ab G \u00bb ?<\/span>
\nEt si vous entendez le son \u00ab J<\/span>
\ncomment l’\u00e9crire ?<\/span>
\nNe nous affolons pas face au son \u00ab F \u00bb !<\/span><\/p>\n

Chapitre 4 <\/span><\/strong>
\n– <\/span>Quand faut-il mettre deux consonnes alors que la prononciation ne l’exige pas ?<\/span><\/strong><\/p>\n

En d\u00e9but de mot<\/span>
\nLe pr\u00e9fixe ne change pas de forme : il se termine toujours par la m\u00eame consonne<\/span>
\nLe pr\u00e9fixe change de consonne finale<\/span>
\nAu c\u0153ur du mot<\/span>
\n\u00c0 la fin du mot<\/span>
\nQuand vous employez un verbe conjugu\u00e9<\/span>
\n\u00c0 la fin des mots qui ne sont pas des verbes<\/span><\/p>\n

Chapitre 5 <\/span><\/strong>
\n– Ne pas h\u00e9siter \u00e0 propos des lettres muettes<\/span><\/strong><\/p>\n

Il ne se prononce pas, mais est indispensable, le H!<\/span>
\nQuand mettrez-vous un H en d\u00e9but de mot ?<\/span>
\nN’oubliez pas le H \u00e0 l’int\u00e9rieur du mot<\/span>
\n\u00c9coutez les autres consonnes muettes !<\/span>
\nCommen\u00e7ons par la fin, c’est le plus facile<\/span>
\n\u00c0 l’int\u00e9rieur d’un mot<\/span>
\nTr\u00e8s discret, le E muet peut passer inaper\u00e7u : ne l’oubliez pas !<\/span>
\n\u00c0 la fin d’un mot<\/span>
\nLe E muet peut aussi se cacher \u00e0 l’int\u00e9rieur d’un mot !<\/span><\/p>\n

Chapitre 6 <\/span><\/strong>
\n– Employer la\/les bonne(s) voyelle(s) pour transcrire un son<\/span><\/strong><\/p>\n

Comment \u00e9crire le son \u00ab 0 \u00bb ?<\/span>
\nCommen\u00e7ons par le commencement : les mots d\u00e9butant par le son \u00ab 0 \u00bb<\/span>
\nLe son \u00ab 0 \u00bb en fin de mot<\/span>
\nLe son \u00ab 0 \u00bb \u00e0 l’int\u00e9rieur d’un mot<\/span>
\nPour le son \u00ab I \u00bb, il faut mettre les points… sur quell?<\/span>
\nComment \u00e9crire le son \u00ab ILLE \u00bb ?<\/span>
\nQuand employer le Y ?<\/span>
\nQuand \u00e9crire -ILL-?<\/span>
\nEUH\u2026.. Comment \u00e9crire le son \u00ab E \u00bb ?<\/span>
\nQuand \u00e9crire \u0152 ou \u0152U ?<\/span>
\nQuand \u00e9crire EU ou E ?<\/span>
\nN’oubliez pas les mots anglais et leur accent particulier !<\/span>
\nComment choisir entre Al et El ?<\/span><\/p>\n

Chapitre 7<\/span><\/strong>
\n\u00a0– Bien marier les voyelles et les consonnes<\/span><\/strong><\/p>\n

Choisir entre ON et OM<\/span>
\nComment \u00e9crire le son 6 EN \u00bb ?<\/span>
\nC’est un nom ?<\/span>
\nC’est un verbe ?<\/span>
\nC’est un adjectif ?<\/span>
\nVotre mot est d’une autre nature ?<\/span>
\nBien \u00e9crire le son \u00ab IN \u00bb<\/span><\/p>\n

Chapitre 8<\/span><\/strong>
\n\u00a0– Du c\u00f4t\u00e9 du f\u00e9minin…<\/span><\/strong><\/p>\n

Commen\u00e7ons par le cas le plus simple : le -E final<\/span>
\nMajoritairement, les noms f\u00e9minins se terminent par un E<\/span>
\nDes irr\u00e9ductibles ne se plient pas \u00e0 la r\u00e8gle… ils se passent du -E final malgr\u00e9 leur sonorit\u00e9 !<\/span>
\nSi vous voulez passer du masculin au f\u00e9minin<\/span>
\nLe cas le plus fr\u00e9quent est le plus simple<\/span>
\nDans d’autres cas, il vous faut faire attention \u00e0 la transformation du mot.<\/span><\/p>\n

Chapitre 9 <\/span><\/strong>
\n– Comment former le pluriel des noms et adjectifs ?<\/span><\/strong><\/p>\n

Une r\u00e8gle simple : a<\/span>idez-vous du sens pour accorder ou pas un nom compl\u00e9t\u00e9 par un autre nom<\/span>
\nLes noms propres sont invariables<\/span>
\nLes abr\u00e9viations sont invariables<\/span>
\nPour choisir entre -S ou -X, la taille du mot ne compte pas!<\/span>
\nQu’en est-il du pluriel des mots emprunt\u00e9s au latin ou \u00e0 d’autres langues ?<\/span>
\nComment composer avec les mots compos\u00e9s ?<\/span>
\nD’autres exemples pour bien suivre le raisonnement<\/span><\/p>\n

Chapitre 10 <\/span><\/strong>
\n\u00a0– Les mots qui restent invariables<\/span><\/strong><\/p>\n

Les noms propres<\/span>
\nLes adverbes, pr\u00e9positions et conjonctions<\/span>
\nLes autres mots invariables<\/span>
\nLes interjections et les onomatop\u00e9es<\/span>
\nCertains adjectifs employ\u00e9s comme adverbes<\/span>
\nCertains noms<\/span>
\nLe cas du pronom LEUR<\/span><\/p>\n

Chapitre 11 <\/span><\/strong>
\n– Des chiffres et des lettres… Comment \u00e9crire un nombre ?<\/span><\/strong><\/p>\n

Le trait d’union<\/span>
\nL’accord<\/span>
\nVous voulez compter ?<\/span>
\nVous voulez classer, donner un rang ?<\/span>
\nQuid des chiffres romains ?<\/span><\/p>\n

Chapitre 12 <\/span><\/strong>
\n– S’accorder sur les accords (1) Autour du Nom<\/span><\/strong><\/p>\n

Le nom \u00a0\u00bb un centre de commandes<\/span>
\nBon genre, mauvais genre : choisir le d\u00e9terminant qui convient<\/span>
\nPour accorder l’adjectif<\/span>
\nL’adjectif est plac\u00e9 \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de son nom<\/span>
\nL’adjectif est s\u00e9par\u00e9 de son nom<\/span>
\nIL y a plusieurs noms\/pronoms pour le m\u00eame adjectif<\/span>
\nIL y a plusieurs adjectifs pour un seul nom\/pronom<\/span>
\nQuand ne devez-vous pas accorder ?<\/span>
\nLes adjectifs de couleur : des r\u00e8gles particuli\u00e8res<\/span>
\nAccorder ou pas les adjectifs compos\u00e9s ?<\/span><\/p>\n

Chapitre 13 <\/span><\/strong>
\n– S’accorder sur les accords (2) Autour du verbe<\/span><\/strong><\/p>\n

Bien identifier le sujet du verbe<\/span>
\nEt s’il y a plusieurs sujets ?<\/span>
\nQuelques cas d\u00e9licats que vous r\u00e9soudrez sans probl\u00e8me<\/span>
\nPour trouver la bonne personne !<\/span>
\nPour trouver le nombre parfait (singulier ou pluriel ?)<\/span><\/p>\n

Chapitre 14 <\/span><\/strong>
\n– Pour d\u00e9passer les probl\u00e8mes d’accord du participe pass\u00e9 !<\/span><\/strong><\/p>\n

Qu’est-ce qu’un participe pass\u00e9 ?<\/span>
\nAvant de vous poser la question de son accord, vous devez savoir comment \u00e9crire la fin d’un participe pass\u00e9<\/span>
\nPour l’accorder, rien de plus simple !<\/span>
\nSi le participe pass\u00e9 suit l’auxiliaire \u00eatre<\/span>
\nSi le participe pass\u00e9 suit l’auxiliaire avoir<\/span>
\nSi le participe pass\u00e9 est suivi d’un verbe \u00e0 l’infinitif<\/span>
\nSi vous employez un verbe \u00e0 la forme pronominale<\/span>
\nSi vous employez un participe pass\u00e9 sans auxiliaire, comme un adjectif<\/span><\/p>\n

Chapitre 15 <\/span><\/strong>
\nComment \u00e9crire un son \u00e0 la fin d’un verbe ?<\/span><\/strong><\/p>\n

Si vous entendez le son \u00ab I \u00bb \u00e0 la fin d’un verbe<\/span>
\nSi c’est un participe pass\u00e9, vous avez le choix entre -I, -IS et -IT<\/span>
\nSi c’est un verbe conjugu\u00e9<\/span>
\nQuand le verbe se termine par le son \u00ab U \u00bb<\/span>
\nQuand le verbe se termine par le son \u00ab \u00c9 \u00bb OU \u00ab\u00c8 \u00bb<\/span>
\nLe verbe ne comporte qu’une seule syllabe ?<\/span>
\nQuand vous cherchez la terminaison en \u00ab E \u00bb Ou \u00ab E \u00bb d’un verbe plus long<\/span><\/p>\n

Chapitre 16 <\/span><\/strong>
\n– Dix erreurs \u00e0 \u00e9viter : un, deux ou trois mots ?<\/span><\/strong><\/p>\n

Savoir \u00e9crire les sons \u00ab MA \u00bb, \u00ab TA \u00bb, \u00ab MON \u00bb et \u00ab TON \u00bb<\/span>
\nLes sons \u00ab MA \u00bb et \u00ab TA \u00bb<\/span>
\nLes sons \u00ab MON \u00bb et \u00ab TON \u00bb<\/span>
\nCombien de mots vous faut-il si vous voulez \u00e9crire le son \u00ab kEL \u00bb ? <\/span>
\nChoisir entre QU’ELLE et QUEL, QUELS, QUELLE ou <\/span>QUELLES<\/span>
\n\u00c9crire QUELQUE ou QUEL QUE et savoir quand les accorder<\/span>
\nChoisir entre ON et ON N’<\/span>
\n\u00c9crire QUOIQUE ou QUOI QUE<\/span>
\nDistinguer POURQUOI de POUR QUOI<\/span>
\nSavoir \u00e9crire DANS, DENT ou D’EN<\/span>
\nAvoir AFFAIRE ou A FAIRE ?<\/span>
\nSe d\u00e9cider entre PLUT\u00d4T et PLUS T\u00d4T<\/span>
\nDeux ou trois mots ? Trancher entre PARCE QUE ou PAR CE QUE<\/span><\/p>\n

Chapitre 17 <\/span><\/strong>
\n– Les faux jumeaux : dix homophones \u00e0 savoir distinguer<\/span><\/strong><\/p>\n

Vous h\u00e9sitez entre ET ou EST ?<\/span>
\nComment facilement distinguer SON et SONT ?<\/span>
\nNe vous emm\u00ealez pas entre ON et ONT !<\/span>
\nVous saurez tout sur TOUT et TOUS !<\/span>
\n\u00c9vitez les erreurs sur CE et SE<\/span>
\nPour bien ma\u00eetriser SES et CES<\/span>
\nSOI, SOIT, SOIENT ou SOIE ?<\/span>
\nY voir enfin clair entre VOIR et VOIRE<\/span>
\nNe confondez plus CHER, CHERE, CHAIR et CHAIRE, cela pourrait vous co\u00fbter cher !<\/span>
\nQuelle diff\u00e9rence entre SUBI et SUBIT?<\/span><\/p>\n

Chapitre 18 <\/span><\/strong>
\n– Dix des pi\u00e8ges courants \u00e0 \u00e9viter<\/span><\/strong><\/p>\n

Quand verbe et nom se ressemblent : savoir s’il faut ajouter ou pas un E \u00e0 la fin du mot<\/span>
\nDes personnes m’ont dit qu’il n’y avait personne ! Quand mettre un S \u00e0 personne ?<\/span>
\nJe suis presque arriv\u00e9 \u00e0 la presqu’\u00eele ! Quand enlever la voyelle finale d’un mot ?<\/span>
\nQuand accorder POSSIBLE ?<\/span>
\nChoisir sans erreur le singulier ou le pluriel apr\u00e8s SANS<\/span>
\nSavoir employer le singulier ou le pluriel apr\u00e8s DE<\/span>
\nBien \u00e9crire la PLUPART<\/span>
\nESP\u00c8CE DE… !<\/span>
\nUne lettre change tout !<\/span>
\nAVOIR L’AIR… beau ou belle ?<\/span><\/p>\n

============<\/span><\/p>\n

Programme de fran\u00e7ais court : consolidation de l’orthographe et grammaire, conjugaison\u00a0\u00a0<\/span><\/h2>\n

============<\/span><\/p>\n

R\u00e9vision et \u00e9largissement des r\u00e8gles d’orthographe<\/span><\/p>\n

La phase de consolidation des acquis est une \u00e9tape indispensable pour assurer l’apprentissage des savoirs de base et enrichir ensuite la langue de nouveaux mots et de notions de grammaire plus complexes.<\/span><\/p>\n

Elle permet \u00e0 l’apprenant de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ses acquis, de s’en rendre compte dans la d\u00e9marche d’autocorrection, d’exprimer les difficult\u00e9s et les satisfactions sur sa progression en expression \u00e9crite, de demander un soutien cibl\u00e9. <\/span><\/p>\n

La Consolidation a lieu de pr\u00e9f\u00e9rence en fin de chaque s\u00e9ance ou apr\u00e8s un module complet. <\/span>
\nElle peut aussi \u00eatre mise en place apr\u00e8s la formation, selon les besoins et la situation de l’apprenant ou \u00e0 la demande de l’entreprise.<\/span><\/p>\n

Premi\u00e8re Partie de\u00a0<\/span>35 Fiches Simples<\/span><\/strong>
\n1. \u00c7a ou sa<\/span>
\n2. L’abr\u00e9viation de Monsieur<\/span>
\n3. A ou \u00e0<\/span>
\n4. Ou, o\u00f9<\/span>
\n5. C’est, s’est, sais, sait<\/span>
\n6. Correspondance<\/span>
\n7. Se, ce, ceux<\/span>
\n8. Question de soutien<\/span><\/p>\n

9. Quand ou quant<\/span>
\n10. Voir ou voire<\/span>
\n11. Quelle(s) ou qu’elle(s)<\/span>
\n12. Langues, nationalit\u00e9s et habitants<\/span>
\n13. Peux, peut ou peu<\/span>
\n14. Son, sont ou sons<\/span>
\n15. On ou ont<\/span>
\n16. Leur ou leurs<\/span>
\n17. Et ou est<\/span>
\n18. Davantage ou d’avantage(s)<\/span>
\n19. Balade ou ballade<\/span>
\n20. Plut\u00f4t ou plus t\u00f4t<\/span>
\n21. Pause ou pose<\/span>
\n22. Bien que ou malgr\u00e9<\/span>
\n23. Empreinte ou emprunte<\/span><\/p>\n

24. J’aurai ou j’aurais, futur ou conditionnel<\/span>
\n25. Quoique ou quoi que<\/span>
\n26. Or ou hors<\/span>
\n27. Tache ou t\u00e2che<\/span>
\n28. Piti\u00e9, libert\u00e9, amiti\u00e9 et quantit\u00e9s<\/span>
\n29. Pr\u00e8s ou pr\u00eat<\/span>
\n30. Foi, foie ou fois<\/span>
\n31. Cens\u00e9 ou sens\u00e9<\/span>
\n32. Fabricant ou fabriquant<\/span>
\n33. Plu ou plus<\/span>
\n34. Tous, toux ou tout<\/span>
\n35. Amande ou amende<\/span><\/p>\n

Seconde Partie de\u00a0<\/span>5 Fiches particuli\u00e8res<\/span><\/strong>
\n36. Dessin ou dessein<\/span>
\n37. Autel ou h\u00f4tel<\/span>
\n38. Cygne ou signe<\/span><\/p>\n

39. Boulot ou bouleau<\/span>
\n40. Diff\u00e9rent ou diff\u00e9rend<\/span><\/p>\n

Troisi\u00e8me Partie – 5 Fiches avanc\u00e9es<\/span><\/strong>
\n41. Quatre mani\u00e8res d’am\u00e9liorer d\u00e8s maintenant vote grammaire et votre orthographe<\/span>
\n42. Comment d\u00e9cider rapidement si votre verbe se termine par -er ou -\u00e9?<\/span>
\n43. Comment \u00e9crire les nombres sans erreur (et sans effort) ?<\/span>
\n44. Comment bien former et utiliser les adverbes<\/span>
\n45. Comment bien utiliser les verbes impersonnels<\/span>
\n46. Du ou d\u00fb<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Tour de table des progr\u00e8s <\/span><\/li>\n
  2. Conclusion sur comment maintenir les nouveaux acquis et les d\u00e9velopper\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    ORTHOGRAPHE\/GRAMMAIRE R\u00e9vision et consolidation<\/span><\/h3>\n

    Les accords<\/span>
    \nTestez-vous!<\/span><\/p>\n

    01 Quand faut-il mettre un nom au pluriel ?\u00a0<\/span>
    \n02 Comment se forme le pluriel d’un nom?<\/span>
    \n03 Qu’est-ce qu’accorder un d\u00e9terminant ?<\/span>
    \n04 Comment accorder les d\u00e9terminants ind\u00e9finis et num\u00e9raux cardinaux?.\u00a0<\/span>
    \n05 Comment se forment le f\u00e9minin et le pluriel d’un adjectif?<\/span>
    \n06 Comment s’accorde un adjectif dans un groupe nominal ?<\/span>
    \n07 Comment s’accorde un adjectif dans un groupe verbal ?<\/span>
    \n08 Comment accorder les adjectifs de couleur et les adjectifs compos\u00e9s?<\/span>
    \n09 Accord de l’adjectif : quels sont les cas difficiles?<\/span>
    \n10 Comment s’accorde une forme verbale en -ant?<\/span>
    \nBilan 1<\/strong> Accorder un nom, un d\u00e9terminant, un adjectif<\/span><\/p>\n

    11 Comment accorder un pronom?.\u00a0<\/span>
    \n12 Qu’est-ce qu’accorder un verbe? (1)<\/span>
    \n13 Qu’est-ce qu’accorder un verbe? 2)<\/span>
    \n14 Comment accorder un verbe quand le sujet <\/span>est un pronom relatif ou ind\u00e9fini?<\/span>
    \n15 Comment accorder un verbe quand le sujet le <\/span>comprend un collectif ou un quantitatif?……..4<\/span>
    \n16 Rep\u00e9rage du sujet : quels sont les cas difficiles ? . .<\/span>
    \nBilan 2 <\/span><\/strong>Accorder un pronom, accorder le verbe<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

    17 Accord du participe pass\u00e9 : quelles sont les grandes r\u00e8gles?.<\/span>
    \n18 Quand faut-il accorder le participe pass\u00e9 avec le COD?<\/span>
    \n19 Comment s’accorde le participe pass\u00e9 d’un verbe pronominal ? . .<\/span>
    \n20 Accord du participe pass\u00e9 : quels sont les cas difficiles?<\/span>
    \nBilan 3 : Accorder le participe pass\u00e9.<\/strong><\/span><\/p>\n

    L’orthographe du verbe<\/span>
    \nTestez-vous !<\/span><\/p>\n

    21 Conjugaison au pr\u00e9sent : quelles sont les grandes r\u00e8gles?<\/span>
    \n22 Conjugaison au pr\u00e9sent :<\/span>
    \nquels sont les pi\u00e8ges du 1 er groupe?<\/span>
    \n23 Conjugaison au pr\u00e9sent :<\/span>
    \nquels sont les cas difficiles ?<\/span>
    \nBilan 4 Ma\u00eetriser le pr\u00e9sent<\/strong><\/span><\/p>\n

    24 Comment s’\u00e9crit un verbe au pass\u00e9 compos\u00e9?….<\/span>
    \n25 Comment s’\u00e9crit un verbe l’imparfait?<\/span>
    \n26 Quelles sont les terminaisons du pass\u00e9 simple ? . . .<\/span>
    \n27 Comment savoir quel temps du pass\u00e9 utiliser?<\/span>
    \nBilan 5 Ma\u00eetriser les temps du pass\u00e9<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

    28 Quelles sont les formes du conditionnel?<\/span>
    \n29 Futur ou conditionnel pr\u00e9sent?<\/span>
    \n30 Comment employer un verbe \u00e0 l’imp\u00e9ratif\u00ae<\/span>
    \n31 Quels sont les pi\u00e8ges de l’imp\u00e9ratif?<\/span>
    \n32 Comment employer un verbe au subjonctif?.<\/span>
    \n33 Quels sont les pi\u00e8ges du subjonctif?<\/span>
    \nBilan 6 Ma\u00eetriser les diff\u00e9rents modes<\/strong><\/span><\/p>\n

    34 Comment s’\u00e9crit l’infinitif d’un verbe?<\/span>
    \n35 Comment \u00e9crire le son [e] \u00e0 la fin d’un verbe ? . ….<\/span>
    \n36 Comment \u00e9crire le son le i] la fin d’un verbe? . . . . .<\/span>
    \nBilan 7 Choisir la bonne terminaison verbale<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

    Les confusions courantes :\u00a0<\/span>
    \nTestez-vous !<\/span><\/p>\n

    37 Faut-il \u00e9crire on ou ont ? son ou sont ? et u est?<\/span>
    \n38 Faut-il \u00e9crire a ou \u00e0 ? la ou l\u00e0? ou ou o\u00f9 ?.<\/span>
    \n39 Faut-il \u00e9crire ai. aie, ait ou est?<\/span>
    \n40 Faut-il \u00e9crire ce, se ou ceux?<\/span>
    \nces, ses, c’est ou s’est? . . . . . . . . . . … ……..<\/span>
    \nBilan 8 Distinguer des homophones grammaticaux (1)<\/span><\/strong><\/p>\n

    41 Faut-il \u00e9crire peu, peut ou peux? <\/span>peut \u00eatre ou peut-\u00eatre ? . . . . ….<\/span>
    \n42 Reconna\u00eetre des mots \u00e9lid\u00e9s : \/’a ou la? <\/span>si ou s’y? ni ou n’y?<\/span>
    \n43 Reconna\u00eetre des mots \u00e9lid\u00e9s : dans ou d’en?<\/span>
    \nquand, quant ou qu’en? sans ou s’en?<\/span>
    \n44 Quel(le)(s) ou qu’elle(s)? quelque(s)<\/span>
    \nou quel(le)(s) que ? quoique ou quoi que?<\/span>
    \nBilan 9 <\/strong><\/span>Distinguer des homophone<\/strong>s <\/strong><\/span><\/span>grammaticaux (2)\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

    45 Quand leur prend-il un s? .<\/span>
    \n46 Quand faut-il accorder tout?<\/span>
    \n47 Qu’appelle-t-on des homonymes lexicaux?<\/span>
    \nBilan 10 \u00c9viter certaines confusions grammaticales ou lexicales<\/strong><\/span><\/p>\n

    L’orthographe d’usage<\/span>
    \nTestez-vous!<\/span><\/p>\n

    48 Comment retrouver l’orthographe d’un mot \u00e0 l’aide de sa famille?<\/span>
    \n49 Une famille de mots pr\u00e9sente-t-elle toujours le m\u00eame radical?<\/span>
    \n50 Un pr\u00e9fixe s’\u00e9crit-il toujours de la m\u00eame fa\u00e7on?<\/span>
    \n51 Un suffixe s’\u00e9crit-il toujours de la m\u00eame fa\u00e7on ? ..<\/span>
    \n52 Comment s’\u00e9crit un adverbe en -ment? . …..<\/span>
    \nBilan 11 Observer la formation d’un mot<\/strong><\/span><\/p>\n

    53 Quand un nom se termine-t-il par un e ?<\/span>
    \n54 Quand doit-on doubler la consonne? (1)..<\/span>
    \n55 Quand doit-on doubler la consonne? (2)<\/span>
    \n56 Quand un mot se termine-t-il par une consonne finale muette?<\/span>
    \n57 Quels sont les diff\u00e9rents emplois de a lettre h?..<\/span>
    \nBilan 12 Conna\u00eetre des r\u00e8gles<\/span> d’orthographe lexicale<\/strong><\/span><\/p>\n

    58 Quand doit-on accentuer un e?…………<\/span>
    \n59 Quand doit-on accentuer un a, un o, un i, un u?…<\/span>
    \n60 Quand faut-il utiliser un tr\u00e9ma, une apostrophe,<\/span>
    \nun trait d’union? ….<\/span>
    \nBilan 13 Utiliser les accents<\/strong><\/span><\/p>\n

    et autres signes orthographiques.<\/span><\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Votre programme de consolidation de l’orthographe et perfectionnement en fran\u00e7ais est finan\u00e7able avec le budget CPF <\/span><\/h1>\n

    Modalit\u00e9s d’inscription et information : LIVRET D’ACCUEIL DU STAGIAIRE<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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